يمكننا أن نتحقق كل يوم من عواقب الأزمة والتخفيضات في مختلف المجالات: الطب والتعليم والنقل وما إلى ذلك. إن الدراما الحالية التي يمر بها النظام التعليمي (في جميع البلدان وعلى وجه التحديد بلدنا) هي حالة طارئة ، وهي حالة حيوية للتغيير والتي ، مع ذلك ، نتركها بطريقة خاضعة وخاضعة للانقياد.

لماذا يتم تجميع الأطفال في المدرسة حسب العمر؟ لماذا يغرق الصغار في الاختبارات الشاقة التي توصمهم وتضعف مواهبهم؟ من الذي يحدد ما هو الأفضل للتدريس في الفصل وما هو غير ذلك؟ هذه بعض الأسئلة التي قد يطرحها الكثير من الناس على أنفسهم. وعلى الأرجح سيكون من الصعب العثور على إجابة محددة ومحددة.

الصغار ، الأطفال ، هم ، بعد كل شيء ، مستقبلنا ، مستقبل الجميع. النظام الحالي مع مجالات مثل الصحة والتعليم والاحتياجات المباشرة الأخرى ، مسؤول عن إدامة كل جزء من الجذع القوي للرأسمالية الذي يتربص بيد ثقيلة. يؤثر الفكر السائد على التخصصات بحيث تعطي الأولوية لبعض المعارف على الأخرى (التي لا تزال مهمة).

حالة أحد أعظم العلماء في التاريخ ، عبقري حقيقي: ألبرت أينشتاين مشهور. منذ صغره ، أظهر AE صعوبات في قدرته على التعبير عن نفسه والتحدث ، حيث قيل له خلال المدرسة الثانوية أنه "لن يصل إلى أي مكان في الحياة" ، بعد أن واجه صعوبة في التكيف مع الانضباط التربوي الصارم الوقت. بواسطة أوتو فون بسمارك. كان أينشتاين دائمًا يرفض بشدة السلطة التي كانت تمارس في المدارس في ذلك الوقت ، والتي ، للأسف ، لا تزال مستمرة حتى اليوم بطرق أكثر دقة.

تشارلز ديكنز نفسه جاء من الطبقة الوسطى ولم يتلق أي نوع من التعليم حتى كان عمره 9 سنوات. وبخه النقاد في ذلك الوقت على هذه الحقيقة لكونه علم نفسه بنفسه. كما جاء من عائلة عاشت معظم الوقت في حالة من الفقر المدقع.

هناك عدد لا يحصى من الأشخاص الذين ، على الرغم من افتقارهم إلى نتائج أكاديمية ملحوظة ، طوروا قدراتهم بطريقة رائعة بطريقة أخرى غير المدرسة .

فلماذا ينحصر الطفل في سير فضائله؟ من الواضح أن عليك التفكير من منظور صناعي وتجاري. التعليم ، أساس تقدم المجتمع والحضارة ، هو جزء آخر من نظام التحكم ، المخطط بدقة لخلق أفراد متطابقين ، يسهل التلاعب بهم وغير ضار.

تدعم الأنظمة التعليمية الحالية المدارس التي يندمج فيها أطفال من صفات وظروف وشخصيات مختلفة تمامًا. إنهم مزدحمون معًا ، ويعتمدون على معايير غير صالحة في الحياة الواقعية ، مثل العمر والجنس ، وأحيانًا حتى الاحتياجات الخاصة ، والتي لا تسهم كثيرًا في مصلحة الأطفال أنفسهم. إنهم مجبرون على البقاء بشكل جماعي ، ولكن دون الارتباط بذلك. مطلوب منهم الأداء العالي في المهام التي ليس لها علاقة بالواقع ، ولا بما يحبون القيام به ، والتي ، بعد كل شيء ، ستحدد مسار حياتهم. يُطلب منهم تبني موقف طبيعي: العديد من الأطفال (على الرغم من أنه يجب الإشارة إلى أنه ليس كلهم) الذين يبرزون فوق المتوسط ​​، يتم التعامل معهم بلامبالاة ، بدلاً من جني وتنمية إمكاناتهم فيما يتعلق باحتياجاتهم. يحدث شيء مشابه أيضًا مع العديد من الأطفال الذين يواجهون صعوبات في الوصول إلى ما يسمونه المستوى "الطبيعي".

على العكس من ذلك ، فإن تجاوز الطية يعاقب عليه. يعاقب التفكير المتشعب . يُحظر عليهم التعاون مع بعضهم البعض عندما يكونون في أمس الحاجة إلى تحفيز بعضهم البعض ، بدعوى أن هذا نسخ ، بينما تستند الحياة الواقعية إلى ارتباطات مستمرة لمعارف مختلف الناس. من ناحية أخرى ، يضطرون إلى التعاون في المهام التي يجب عليهم فيها حصر مهاراتهم في الإطار المطلوب ، والذي لا يمكنهم الخروج منه والتوسع ،   وبالتالي استخدام حق النقض ضد نمو قدراتهم الفردية.

"لا تتحدث إلى شريك حياتك." "لا تنسخ". "لديك ساعة واحدة فقط لإجراء هذا الاختبار." "لا تساعد شريكك ، يجب أن يفعل ذلك بمفرده." "فقط هذه الإجابة صحيحة".   "أنت لا تستوفي المعايير المحددة".

الموضوعات المعطاة في كل مرة تكون منتظمة وروتينية. الفصول طويلة وثابتة. المعلومات هي نفسها دائمًا ، مع نفس الأسئلة وإجابة واحدة لا تؤدي إلى أفكار بديلة.

التعليم ووسمها

إذا كان الطفل يشعر بالملل ويسهل تشتيت انتباهه ، فهو مفرط النشاط (اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه). ثم يبحثون عن اضطراب يحمل اسمًا ولقبًا لملاءمته وأين يتم تجميعه بحيث لا يترك الحظ مرة أخرى. حتى أنهم يحصلون على عقاقير (خطيرة جدًا) للتخفيف من طريقتهم المختلفة للاستجابة للمنبهات من حولهم.

مطلوب منهم الكثير من أجل البيئة السيئة التي نقدمها لهم . وكل هذا لخلق انقسام واسع بين الأشخاص ذوي القدرات الفكرية العالية أو المنخفضة (كما لو كان هذا الشيء يخدم شيئًا ما ، بدلاً من فصل الأشخاص) الذين يتم وضعهم بعد ذلك في أوضاع مختلفة تمامًا ، دون التفكير في ذلك ، ربما يكون العديد ممن تم اعتبارهم "القدرة الفكرية المنخفضة" ربما لم تتاح لها نفس الفرص التي يتمتع بها الأشخاص الذين يتمتعون "بقدرة فكرية عالية" . كما يوضح الفيديو ، يؤدي هذا الموقف إلى التجزئة التمييزية لـ "جاهز" و "غير جاهز" ، حيث يتم تضمين العديد من الأشخاص الذين يعتقدون أنهم لا يمتلكون مهارات جيدة في الأخير. وهناك خطوة أخرى إلى الوراء يمكننا رؤيتها كل يوم في النظام التعليمي ، وهي أن التعليم المؤلم الذي نقدمه ليس متاحًا للجميع الآن ، ولكن فقط لعدد قليل من الأقوياء والأثرياء ، (كما يحدث في الجامعة) و تنخفض جودته تدريجياً في انتكاسة تهدد بأن تصبح غنائم تربوية.

لا يمكننا أن نتفاجأ إذن بوجود تسرب وفشل في المدرسة ، وأمية ، وإحباط شخصي ، وتدني في العمالة ، وتخصص قسري. وكما يوضح الفيديو ، يواجه الأطفال مشكلة في التكيف مع الواقع الاقتصادي والعولمة.

منذ الصغر ، نوجه الأطفال نحو مستقبل محدد ، مهنة محددة ، مكان راسخ في المجتمع دون السماح بتدفق إمكاناتهم أولاً ، وهو ما نتمتع به جميعًا دون استثناء.

ربما حان الوقت لإنشاء نظام تعليمي يحفز حقًا المهارات الفردية ويعزز التعاون بين مهارات الجميع ، بحيث لا يضر بعضهم البعض بل يثري بعضهم البعض. تعليم لا يزيل الحساسية ويخدر ويقلل من طاقاتهم وقدراتهم